언어 접근법은 언어 체계의 모든 자질의 사용을 강조하기 때문에 언어 처리 과장의 4가지 기능인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 결합시키고자 했다.
이 교수법은 특정한 절차가 따로 있는 것은 아니다. 다만 학습은 전체로부터 부분으로, 일반적인 것으로부터 구체적인 것으로, 친숙한 것으로부터 친숙하
제1부 개관
제1장 언어와 언어 능력
1. 언어
1) 행동주의 심리학과 구조주의적 언어관
① 언어는 부분의 합임
② 언어는 일련의 습관임
③ 언어는 서로 다름
2) 인지주의 심리학과 생득주의적 언어관
① 언어는 규칙이 지배하는 창조성의 특징이 있음
② 문법 규칙은 심리적으로 실재함
③ 인
언어 이해력에 영향을 미치는 요인을 내적, 외적 요인으로 구분하였으며, 내적 요인에는 기질적, 인지적, 정서적 요인 등이 포함되고, 외적 요인에는 가족, 사회, 경제적 요인 등을 포함시켜서 언어 이해력에 영향을 미치는 다양한 요인들에 대한 연구를 했다. 인지구조와 제2외국어와의 관계에 관한 연
듣기 사용 능력을 길러 국어 생활의 향상을 꾀하도록 하였다. 말하기와 듣기 교육의 구체적인 지도 내용은 없었지만, 대신 학년별 영역별 지도 목표가 있었는데 이 목표 내용이 구체적인 지도 내용 위주로 제시되어 있었다. 지도 내용은 언어 경험 요소로서 혼자 말하기, 서로 말하기, 회의, 극 등과 같
언어생활 영역의 목표 및 내용은 다시 ①성격, ②목표, ③내용으로 구성되어 있는데 언어생활 영역의 성격은 크게 여섯 가지로 요약하여 제시되고 있다. 첫째, 학습자는 유아 자신이기 때문에 유아가 능동적으로 언어활동에 참여하는 것을 강조해야 하며, 둘째, 언어는 기능적으로 말하기, 듣기, 읽기,